Powyższa rozbieżność pozostaje w zgodzie z uznanymi teoriami przetwarzania informacji wzrokowych zwłaszcza tymi, które sugerują, że inne obszary mózgu są odpowiedzialne za rozpoznawanie przedmiotów i planowanie działań, inne zaś za ich wykonanie i kontrolowanie. Dzieci popełniają pomyłki skali, ponieważ nie dostrzegają różnicy pomiędzy symbolem a jego desygnatem. Nie potrafią dokonać podwójnej reprezentacji. Kiedy wyeliminujemy tę konieczność, podobne błędy nie będą się zdarzać. Odkucia tego dokonałam w roku 1997, kiedy wraz z Rosengrenem i Kevinem F. Millerem z University of Illinois przekonaliśmy dwuipółletnie dzieci naturalnie za zgodą.repliką, polegały na informacji wizualnej kojarzącej ją z przedmiotem o normalnych rozmiarach, jednak w trakcie samej czynności korzystały z informacji wizualnej dotyczącej małego obiektu.